药师继续教育：我国药师长途继续教育存在的问题及对策

李为

[摘要] 互联网的呈现给药师的继续教育活动带来全新的改动，针对药师长途继续教育方式、内容、查核与办理等进行剖析，从中能够看出我国药师长途继续教育因为系统的缺点，仍有一些需求完善的当地。因而，只要不断更新系统，契合药师的开展需求，才干使我国药师长途继续教育获得愈加抱负的学习效果。

[关键词] 长途训练；药师；继续教育

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] B [文章编号] 1674-4721（2014）08（c）-0180-03

跟着医疗系统变革的不断开展，药师的责任发生了巨大改变，从单一的配方发药，过渡到面对患者及其家族，结合临床的个体化药学效劳。跟着药师功能的改变，加之医药科技的迅速开展，药师要习惯当时的局势有必要加强继续教育[1]。长途继续教育能够由药师自行安排学习时刻，处理了传统训练中工学对立、训练本钱高级问题，一起便于学习者及时获得最新的科研动态。假如运用妥当，对促进药师专业开展具有重要意义[2]。

1 我国药师长途继续教育的常见问题

1.1 短少人际沟通、心思学、作业美学礼仪等实用性强的学习内容，特别是晚年患者的心思学

现在无论是华医网的药师长途训练，仍是由各省级药监局担任的执业药师长途训练，简直都没有行为学、心思学一类的课程。虽然我国药师的作业范围较广，如医院的药房、病房、零售药店以及医药公司等，但他们的效劳方针大多是患者或许患者家族，尤其是我国老龄化社会的构成，高龄人群具有“三最”特色：最高患病率、最高伤残率和最高医疗资源利用率[3]。假如药师能够较好地把握患者的心思，尤其是晚年患者的生理和心思特色，对进步住院患者的用药依从性、削减药师与患者之间因沟通问题而呈现的胶葛具有重要意义，一起能够促进药师发挥其主观能动性，积极参加学习，终究进步作业功率。

药师继续教育与普通教育比较，具有更强的意图性和更清晰的需求，因为受教育者的学习需求大多是从作业中总结出来的。因而，药师继续教育只要从内容到方式上满意药师的需求，具有实用性和功率，才干进步药师参加的热心和积极性[4]。

1.2 短少针对相应课程的沟通、互动渠道

在华医网和执业药师长途继续教育训练中，每门课程学习完后，都只要课程点评，没有针对该课程的沟通、互动渠道。

1.3 药师承受各方面压力，影响继续教育的功率

当患者来医院就诊时，挂号、医师诊查、交费、取药等都需求排队等候，患者不免发生不满情绪，假如在取药时稍有不满意的当地，患者就会将这种不满发泄到药师身上，而这时药师还要仔细审阅药品等。跟着患者自我保护意识的加强，社会整体医患联系的严重，患者随时可能投诉药师，一旦呈现患者的投诉或过失，责任人就要面对各级功能部门的问责，构成极大的心思压力；此外，卫生职业的查看考试名目繁多，令人身心疲乏。因而，药师往往把参加各种训练活动视为一种担负，而不是一种开展机会，进而采纳敷衍、抵抗的情绪[5]。

我国部分省份的长途继续教育训练查核一般没有测验到学员实在的学习成绩，因为当学员在进行某一课程考试的一起，该课程的相应文档是能够翻开阅读的，而考题的答案简直都在文档里。因为药师业余学习时刻有限，即便课件和文档都没有仔细看，也能够很简单通过考试。我国对药师继续教育的查核并不谨慎，有捷径可寻，往往使查核不能到达预期意图[1]。

2 对策

2.1 以“学习者为中心”进行课件规划，健全督查和点评机制

中心和当地各级教育办理部门应对药师长途继续教育统筹安排和有用监管，构成杰出的督查机制，树立系统的质量点评系统及准入与退出等机制。扔掉传统的补偿教育观念，将继续教育办学与社会需求接轨、学习与实践使用接轨，构成有用的商场和实践导向，即专业设置、课程常识跟上经济、职业开展的需求，教学内容应书本和实践偏重，这样才干较好地满意药师常识和技术的需求。紧扣社会开展需求，标准长途继续教育内容，在美国从继续教育组织办学的视点来说，社会需求什么样的人才，商场开展的情况要求怎样，就设置什么样的专业、课程，培育社会所需的人才。具体来说，每一个继续教育项意图施行，大致要阅历以下进程：①训练中心有关专家到单位听取领导的训练意图，断定训练方针；②依据单位的需求，延聘该范畴学术造就较深、实践经验丰厚的专家任教；③继续教育训练完毕后，训练人员在原单位作业一段时刻，经单位审阅合格后，训练中心才干发结业证书，不合格者从头训练[6]。此外，美国的继续教育课程有必要通过专门的组织判定，判定合格后才干施行[7]。

继续教育的内容、方式，要具有针对性和实用性，与药学实践相结合，才干更好地辅导药学作业。我国长途继续教育应依据范畴、岗位的不同，设置相应的内容和方式，因而，在继续教育开端前，应对该范畴、岗位的实践需求进行充沛调查研讨，规划出具有针对性的继续教育内容[8]。有研讨标明，角色扮演、事例评论等互动式继续教育训练方式更能进步从业者的作业绩效[9]。

2.2 供给学习沟通的渠道

每门课程后边供给一个面向整体学员的空间——电子公告板或许聊天室[10]，假如学习者能够将学习进程中自我的感触和遇到的问题与专家们进行沟通，并且感兴趣者也能够参加评论，这样，学员就能够和同行沟通常识、共享作业经验，大大丰厚了继续教育的方式。久而久之，药师的本身才干必将有所进步[11]。

2.3 完善考试准则、保证学习效果

变革考试程序，当学员开端某一课程的考试时，其相应的课件和文档都不能翻开，这样才干测验出学员的实在学习成绩。为了获得学分，迫使学员仔细学习所选课程，然后到达终究的学习意图。

2.4 “带薪教育假”准则，减负增效

关于承受在职训练的药师而言，药师继续教育与本职作业是一项并行的活动，是药师走上作业岗位后承受的再教育与训练，因而，药师能否协调好两者在时刻与精力上的分配联系，防止发生对立与抵触，不只左右着药师参加训练的志愿，更是药师参加训练的实际条件。在这一点上，能够参阅法国在教师训练保证方面的准则规划，依据法国继续教育有关规定，每个教师每年有权享用学习进修假2周，教师作业生涯总计有带薪学习进修假2年[4]。我国曩昔制定的法令过火着重行政部门和教育组织的职权，较少着重学习者的权力，这在客观上要求我国有必要加速教育法令的立法进程，以习惯社会和教育开展的需求[12]。假如国家、单位对参加训练药师的作业分管和时刻有所躲避，实在处理药师参加训练的作业担负，就能化解训练与本职作业在时刻和精力上的抵触，真实协助药师完成对继续教育的全身心参加和无障碍投入。除了时刻抵触外，考试准则是否完善也是影响药师学习效果的重要因素。从科学开展观的视点看待药师的继续教育，应免除一些药师身上的生计桎梏，供给更多的挑选、空间与支撑，让药师能静下心来去开展。因而，为了保证药师长途继续教育健康开展，有必要赶快完善相关准则系统。endprint